于2021年7月24日，我國中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，并要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)，一時(shí)之間引起了很大的爭議。

　　這項(xiàng)文件的主要要求可以概括為:嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。同時(shí)，線上培訓(xùn)要注重保護(hù)學(xué)生視力，每課時(shí)不超過30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于21點(diǎn)。

　　那么這個(gè)“雙減”政策，究竟是福還是禍呢?小諾認(rèn)為我們應(yīng)該從多方面的角度來看待。

　　首先，我們從師生的角度來看一下。老師和學(xué)生，可以說是和這個(gè)政策最息息相關(guān)的兩類人群，在《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)》的文件中，甚至對(duì)小學(xué)初中布置作業(yè)的完成時(shí)間都做出了要求，不論是對(duì)于老師還是學(xué)生，這都是一個(gè)讓人壓力倍增的決策。就相當(dāng)于之前你用一包魚餌喂一條魚，每天拼命塞終于讓這條魚兒上桌前肉質(zhì)緊實(shí)，但是突然有人命令你以后只能給魚兒喂幾粒餌食，讓魚兒自己游動(dòng)緊實(shí)肉質(zhì)一樣。聽起來沒有任何問題，但是這世上魚兒那么多，又有幾條可以真的憑借自己躍龍門呢?

圖片來源：攝圖網(wǎng)

　　其次，我們從家庭的角度出發(fā)看一下這個(gè)問題。小諾在這個(gè)政策出臺(tái)后就詢問了幾位家有學(xué)生的家長，他們的回復(fù)憂多于喜。有趣的是，隨著階級(jí)的跨越，家長們對(duì)于這個(gè)政策的態(tài)度變化很大。想來也是，既然政府禁止了校外培訓(xùn)，那么結(jié)果無疑是兩級(jí)分化的，有錢人家繼續(xù)給自己孩子請(qǐng)私教、沒錢人家繼續(xù)和以前一樣靠孩子自己學(xué)、而家境中等，請(qǐng)不起私教但是未發(fā)行這個(gè)政策前可以讓孩子進(jìn)行大班培訓(xùn)的家長們，對(duì)此的反應(yīng)是最大的。因?yàn)檫@件事，輕了說是學(xué)習(xí)成績，重了說就是階級(jí)固化，這“雙減”政策下，什么樣的孩子才會(huì)脫穎而出?要么是自制力極強(qiáng)的，要么是家境極豐厚的，想明白這個(gè)，家長又怎么能不憂慮。

　　最后，我們從社會(huì)的宏觀角度來看一下問題。前兩個(gè)角度，都是囿于私人的，這項(xiàng)政策對(duì)政策所包含的人群以及有牽連的人群其實(shí)是算不上友好的，但是對(duì)于整體社會(huì)而言，它卻有著非同凡響的益處。第一，就是絕了校外教育機(jī)構(gòu)販賣焦慮、過度宣傳、超前違規(guī)培訓(xùn)的現(xiàn)象，同時(shí)給那些讓學(xué)園打白條交學(xué)費(fèi)的教育機(jī)構(gòu)狠狠一棒槌;第二，就是幫助社會(huì)更早的進(jìn)行了一批篩選，本來自身學(xué)習(xí)能力的考察在曾經(jīng)的“填鴨”教育下，到了大學(xué)甚至工作后才能看出分別，但是現(xiàn)在這項(xiàng)政策直接將小學(xué)初中的遮羞布都扯了下去，逼迫學(xué)生快速成長。

　　綜上，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)》這項(xiàng)政策 對(duì)于學(xué)生、老師以及家長這三類參與人群，是有很多限制或者說是增加了壓力的;但是對(duì)于整個(gè)社會(huì)來說，這個(gè)政策無疑是一件好事。