“雙減”后，怎么做強做優線上學習服務？
摘要：“雙減”意見強調要做強做優免費線上學習服務，可以利用線上信息化平臺，匯聚優質教育資源，為學生們提供線上學習服務。
隨著“雙減”政策的出臺和貫徹落實，學生學習的主陣地回歸了校園，但也出現了一個問題：確實有補課需求的學生該怎么辦?“雙減”意見強調，要做強做優免費線上學習服務，為學生提供優質的教育資源。
當前，許多學校都在全面開展課后服務，利用課后服務的時間，指導學生認真完成作業，對學習上有困難的學生進行輔導、答疑，并為學有余力的學生提供拓展學習的空間，以滿足學生對于學習的差異化需求。
但是，由于不同地區的教育發展水平不盡相同，不同學校的師資力量也不一樣，當前仍有部分學生難以享受到優質的課后服務資源。因此，可以匯集優秀老師，利用線上的教育平臺，讓優質的教育資源盡最大可能地實現共享。
圖片來源：攝圖網
“上海空中課堂”就是這種模式，并且通過空中課堂平臺，可以收集學生在日常學習中遇到的問題，再由名師團隊遴選出高頻問題和高質量問題，開展集中答疑。“上海空中課堂”作為課堂教學的有益補充，有助于學生獲得優質的學習資源。
教育的數字化轉型，有利于加快實現優質教育資源均衡共享。那么，在信息技術的賦能之下，大規模的因材施教能否真正實現?線上教育服務能否在學生的成長發展中發揮長遠的作用呢?一些地區已在前期展開試點。
上海市閔行區在全國率先探索實施“數據驅動的大規模因材施教”，利用電子書包課堂進行伴隨式數據采集，從而形成學生的“數字畫像”。華東理工大學附屬閔行科技高級中學正在建設“未來教室”，學生們可在線上“虛擬走班”，自主切換課程難度。
當教學資源實現統籌考慮，當所有教育資源向所有學生開放，教育資源的使用價值將得到極大釋放，教育效能也必將得到極大提高。在“雙減”政策背景下，信息技術的發展以及海量的線上教育教學資源，有助于進一步促進教育的減負增效和優質公平。
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