你在“雙減”，別人卻在“偷加”，怎么辦？
摘要：“雙減”政策致力于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，很多家庭都積極響應(yīng)政策給孩子減負，但也家庭給孩子偷偷“加餐”。
自“雙減”政策推行以來，各地都積極響應(yīng)，采取了具體的措施貫徹落實有關(guān)要求。但是，也有家長發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己在認真執(zhí)行政策給孩子減負的時候，有些家庭卻在給孩子偷偷“加餐”，那該怎么辦呢?
家長首先擔(dān)心的就是作業(yè)少了，課外輔導(dǎo)班也沒有了，孩子的競爭力會不會下降?
在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多家長有時候?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)的追求已經(jīng)超過了對孩子身心健康的關(guān)注，事實上，這樣并不利于孩子的成長發(fā)展。
圖片來源：攝圖網(wǎng)
“雙減”之下，家長更應(yīng)關(guān)心孩子的健康成長和身心發(fā)展，不能僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，而應(yīng)致力于將孩子培養(yǎng)成一個學(xué)習(xí)素養(yǎng)高、行為習(xí)慣好、綜合能力強、身心健康的人。
擔(dān)心孩子的競爭力固然不是一件壞事，但是家長可以從兩個方面著手：一方面，需要充分信任、支持學(xué)校的培養(yǎng)計劃，與學(xué)校、老師形成合力，激發(fā)孩子的潛能;另一方面，也要重視家庭教育，真正做到關(guān)愛孩子、理解孩子、鍛煉孩子。
其次，家長會擔(dān)心有的家庭真的“減”，有的家庭偷偷“加”，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會不會出現(xiàn)兩極分化?
我們不能否認班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)兩極分化，確實是一種可能會發(fā)生的現(xiàn)象，但是，這并不一定就是“雙減”帶來的。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅與學(xué)校的教學(xué)水平有關(guān)，也與家庭教育的質(zhì)量有關(guān)。
事實上，真正的教育公平不是讓每個孩子都考同樣的分?jǐn)?shù)，而是根據(jù)孩子不同的天賦、特征，充分挖掘孩子的潛能。
家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家長可以加強對孩子的陪伴和引導(dǎo)，為孩子營造溫馨向上的家庭氛圍，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子的潛能得到最大程度的釋放。
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